「赤いテープの長さは120cm」で「白いテープの0.6倍」が分からない子供たち…結果だけを求める日本社会の弊害は教育の現場にも
※新潮
(略)
■算数問題の解答にあ然 「結果」だけを求め過ぎる日本社会の弊害は、教育の現場にも「赤いテープの長さは120cm」で「白いテープの0.6倍」が分からない子供たちプロセスを軽視して答えさえ当てればよいという教育は、小学校の算数の段階から行われている。例として、「割合」の問題を取り上げよう。
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■算数問題の解答にあ然 「結果」だけを求め過ぎる日本社会の弊害は、教育の現場にも「赤いテープの長さは120cm」で「白いテープの0.6倍」が分からない子供たちプロセスを軽視して答えさえ当てればよいという教育は、小学校の算数の段階から行われている。例として、「割合」の問題を取り上げよう。
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